紫藤萝瀑布教学设计

石家庄市第八中学 张彦丽

说课基本信息

一、教材分析：

《紫藤萝瀑布》这篇状物抒情的散文写作者偶见一树盛开的紫藤萝，情不自禁的停住脚步。紫藤萝旺盛的生命力，使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦，并由此领悟了花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理，促使作者不由加快了生活的脚步。文章赞美了生命的永恒与美好，鼓励人们要热爱、珍爱生命。 二、针对教学的基本内容，确定了教学目标及教学重点难点:

（一）教学目标 1、有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。

2、了解作者的经历和写作背景，从而掌握文章主旨。 

3、品味一些含义深长的句子，让学生做到正确认识生活，面对生活，热爱生活。  （二）教学重点

1、培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。  2、品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。 （三）教学难点

理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。

三、教学过程

在问题的设计上力求自然顺畅，让学生轻松的进入学习情境。

首先由教室的绿植导入花语，导入紫藤萝的花语，再到宗璞笔下的紫藤萝。

分析描写紫藤萝的句子时，不求学生面面具到，重在对紫藤萝的美或者说对紫藤萝的勃勃生机有感触，所以学生挑选自己最喜爱的一句即可。赏析的模式可以给出，让学生的表达思路变的严谨。接着总结紫藤萝总的特点----充满生机和活力，然后追问同学们你的心情如何，学生大概回答喜悦、快乐，接着追问，宗璞的心情，然后从课文中找出关键句。宗璞的心情此前是不平静的，也是痛楚的，此时出示写作背景，走近作者，感受宗璞的苦难。紫藤萝除了改变了宗璞的心情，还让她有了理性的认识，让学生查找相关文句“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，并进行解读。

推人及己，最后让学生说说自己的感悟，该怎样对待人生。

信息技术平台及技术手段简述：

技术手段为电子白板，本节课主要使用图片和音频，营造唯美意境，让学生进入学习散文的状态。

教学过程

一、导入新课 　　冬天寒冷萧瑟、林木凋零，但总有几抹亮色向我们展示着生命的美好。不同的花有不同的寓意，我们称之为花语，教室里这两盆花的花语是什么呢？紫藤萝的花语是什么呢？宗璞笔下的紫藤萝又被赋予了哪些特点和精神特质，让我们一起走进《紫藤萝瀑布》。

二、问题探讨

1、你觉得紫藤萝美不美，找出你最喜欢的写它美的句子，赏析。

（修辞手法+紫藤萝特点+作者感情）

2、从同学们的分析中我们充分感受到了紫藤萝的生机与活力，面对这样的紫藤萝你会生出什么样的感情？那作者呢？

3、作者承受了怎样的“关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”？

文化大革命”的爆发，使原本热情而单纯的宗璞，经历了预想不到的人世沧桑和民族灾难。文革中，她的家被抄，父亲被揪斗后关进“牛棚”，自己也在单位被红卫兵揪斗。十年里，她尝尽了人情冷暖，看遍了形形色色的丑恶和人性沦丧。冯钟越（1931年12月31日—1982年10月），北京人，杰出的飞机结构强度专家。长期从事飞机结构设计与强度研究工作。因长期积劳成疾于1982年10月，不幸病逝，年仅51岁。

他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人!

那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。

------宗璞《哭小弟》

4、盛开的紫藤萝让宗璞获得了平静的心态和愉悦的心情，除此之外，还对人生的得到了怎样的认识？你怎样理解这句话？

5 、在现实生活中你都看到了怎样的做法？我们应该怎样看待生命？

《被逼出来的任正非！》 我是被逼为世界第一的。 在我44岁的时候，经营中被骗了200多万，被国企南油集团除名，曾求留任遭拒绝，还背负还清200万债。妻子又和我离了婚，我带着老爹老娘弟弟妹妹在深圳住棚屋，创立华为公司。 我没有资本、没有人脉、没有资源、没有技术、没有市场经验，我唯有勇敢向前。 我用了27年把华为带到世界500强，行业世界第一的位置。 我不觉得跌倒可怕，可怕的是再也站不起来了！ ~~任正非

命运总是不如人愿。但往往是在无数的痛苦中，在重重的矛盾和艰辛中，才使人成熟起来。

------路遥《平凡的世界》

结语：希望同学们不仅上好《紫藤萝瀑布》这一课，更要上好人生这门大课，收获幸福而卓越的一生。

%1、 板书设计

紫藤萝瀑布

赏花——如人生的美好热闹 想花——如人生的生死挫折 悟花——如生命的永恒意义

四、作业：

描摹你身边的一件物品，并赋予它你的情感，字数200字 。

学科教学

技术融合

导入环节

诵读课文环节

导入手段为展示植物图片，以此从学生身边事物导入课文。诵读课文环节借由紫藤萝图片、琵琶曲《琵琶语》音频，产生唯美意境，让学生进入学习散文状态。