《 认识自己》教学设计

石家庄市第八中学 齐江涛

一、教材分析

（一）【教学内容】

本节课是部编版道德与法治七年级上册，第一单元《成长的节拍》第三课《发现自己》的第一框。 第一目 人贵自知；第二目 多把尺子量自己。

（二）【课标依据】

“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”；相应部分还有“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。

（三）【地位及作用】

是课标中“认识自我”和“交往与沟通”的主导和连接点，在整册书中起承上启下的作用。

（四）【教学目标】

情感、态度和价值观：懂得认识自己很难，也很重要， 是一个不断深化的过程；培养理性精神(核心素养），理性对待他人评价。

能力目标：掌握正确对待他人评价的方法，能够客观地认识自己。

知识目标：了解认识自己的内容和途径。

（五）【教学重难点】

重点：正确认识自己的重要性

难点：正确认识自己的途径

二、学情分析

成长中的中学生，自我意识不断增强，十分注重自我形象，往往过度在意他人对自己的评价。认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。

我校七年级生源较为复杂，占8%的城市独生子女个性鲜明，较为自信；92%的外来务工人员子女个性敏感，缺乏自信。自我认识都不够清晰，需要正确引导。

三、教法学法

教法：情境创设法 、任务驱动法 、总结归纳法

学法：交流分享法 、自主探究法 和合作学习法

四、教学过程

课堂实施

教学过程

学生活动

设计意图

预设时间

导入新课

播放我校优秀学生张羽莹的演讲视频。

观看视频

用学生身边的事例，引起学生兴趣，激发学生探求新知的欲望。

3分钟

探究新知

课堂延伸

第一篇 人贵自知

1．自主探究

问题一：张羽莹为什么从内向、胆小变得阳光、自信？

问题二：正确认识自己对张羽莹的个人成长有什么意义？

2.知识驿站：正确认识自己的重要性。（PPT）

3．课堂分享。

学生分享：

“认识自己”的名言和事例。

老师分享：

苏格拉底晚年选继承人的故事。

老师点拨：刚才的师生分享，充分告诉我们 “人贵自知 ，却难自知 ， 且能自知”。那么如何正确认识自己。即正确认识自己的途径和方法有哪些呢？让我们一起学习第二篇 自知有道。

第二篇 自知有道。

1、认识朱婷。

2、以朱婷事迹为背景材料，采用任务驱动教学法，通过学生小组合作探究的学习方法，达成教学目标，优化学习效果。

合作要求（见PPT）

3、第一、二组探究展示任务一：

结合朱婷日记，参考教材P28—29，小组合作完成—— 朱婷认识自己的途径之一、方法及意义。

4.知识驿站：自我评价的方法和意义。（PPT）

5.第三、四组探究展示任务二：结合外界不同的评价，参考教材29页末段及30页内容，小组合作完成 ：朱婷认识自己的途径之二、正确态度、方法及意义。

6.知识驿站：正确对待他人评价的态度、方法及意义。（PPT）

7、课堂践行：学习完了张羽莹和朱婷的事迹，请大家行动起来，以组为单位，以“认识自己”为话题，发表一个简短的组内即兴演讲。

8、课堂小结。认识自己，不仅可贵，而且，有道（途径和方法）

。

课下请把你的想法，完善整理成一篇演讲稿，在学科实践活动课上尽情展现你

的风采。

学生倾听张羽莹的自述。

与老师合作总结归纳问题答案

学生分享名言和事例

学生观看视频。

学生探究讨论展示

学生探究展示

师生合作总结归纳任务答案。

。

学生探究展示

师生合作总结归纳任务答案。

学生分小组即兴演讲

学生完成演讲稿

通过自主探究，懂得正确认识自己的重要性，掌握教学重点。

明确重点

拓展视野，认识到“人贵自知 ，却难自知 ， 且能自知”,实现认知层次的逐步提升，进一步加深对重点内容的理解。

过渡到下一篇

认识朱婷，激发学习兴趣。

充分发挥学生的主体作用，掌握认识自己的途径，突破教学难点。

懂得自我评价的意义，掌握自我评价的方法，能客观地认识自己。

总结归纳明确知识点儿。

懂得他人评价的意义，掌握正确对待他人评价的方法,培养学生的理性精神（核心素养）,学会理性对待他人价 。

总结归纳明确知识点儿。

学以致用，整合所学知识，加深情感体验。

总结归纳本课所学

巩固所学知识，继续探索对自己的认识。

5分钟

2分钟

5分钟

1分钟

1分钟

2分钟

3、5学生探究展示共8分钟

2分钟

2分钟

4分钟

1分钟

2分钟

教师寄语

阳光总在风雨后，不经历风雨，怎能见彩虹！我们要时刻记得人贵自知，在风雨中努力学会自知。认识自己是一个不断深化的过程，我们在探索、发现、发展自己的征程上，沐风栉雨，就有可能成为更好的自己。

师生一起欣赏歌曲《阳光总在风雨后》和中国女排在赛场上的风采。

提升认识，升华感情。

1分钟

教学反思

1.注重培养学生的核心素养。

2.活动化的课堂， 课堂活动化。

3.在充分发挥学生的主体作用方面继续努力。

板书设计

见后页

师生合作

归纳提升

1分钟

板 书 设 计