说  课

石家庄市第八中学 吴香蕊

大家好！非常感谢于校长给我这次机会,希望通过这次讲座,让老师们了解说课这一项目并对以后要参加说课比赛的老师能有所帮助.我结合2019年裕华区评说课标准和两年来自己对说课的研究以及今年当说课评委老师的一些感悟和大家一起探讨如何说课。一看到说课这两个字，有的老师认为就是把如何讲这节课说清楚就可以了，当你口若悬河、激情万分地给评委老师上完一节课,告诉你,你的满分是35分，其他老师的满分是100分。说课绝不是上课，二者具有实质性的区别，不能等同对待，那么到底有那些不同呢？下面我主要从四个方面进行说课：1.说课和讲课的不同；2.说课的要素；3.说课的注意事项；4.说课的高分技巧。

要想搞清楚说课和讲课的不同，先从说课的定义讲起。

1、 说课的定义

说课是说课者在备课的基础上，以口头表述和多媒体辅助形式上面对评委老师，系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课的教学设想、策略以及组织教学的理论依据等。简单来说，说课就是要阐明教什么、怎么教和为什么要这样教及其理论依据。

2、 说课和讲课的不同

1、对象不同。讲课的对象是学生，说课的对象是专家评委老师。

2、要求不同。上课是解决教什么和怎么教的问题，说课是解决教什么、怎么教和为什么这么教的问题。

3、时间不同。上课的时间是一节课---40分钟；说课的时间是不超过15分钟。

4、评价标准不同。上课的评价标准着重教师对课堂教学方案的实施能力，但更看重的是课堂教学效果，看重学生实际接受新知、发展智能的情况；说课侧重的是评价教师掌握教材、设计教学方案、应用教学理论以及展示教学基本功等方面的能力。

四、说课的要素---八股文

说教材、说学情、说教学目标、说重难点、说教法学法、说教具、说教学过程、说板书。

这些应该一个一个怎么说呢？以下我做一个详细说明：

（1） 说教材

说教材，包括三方面内容：

1、本课的主要内容和知识点概述。

2、本课的地位、作用和前后联系。

3、对学生知识能力方面的培养有何作用？（也就是通过这节课的学习，培养了学生哪方面的情感和能力。）

让我们来具体的看看以下三个案例：

案例一：音乐（唱脸谱）；案例二：数学（棱锥）；案例三：语文（鸿门宴）

（二）说学情------四大方向

1、学生的认知和思维特点

2、学生的生活经验的储备

3、学生的学习知识的储备

4、学生的喜好和兴趣

案例：从年龄特点来看，八年级学生好奇、好动、好表现。我要采用形象生动、形式多样的教学方法，去激发学生学习的兴趣。在生理上，学生好动、注意力易分散、爱发表见解、希望得到老师的表扬，所以在教学中我要抓住学生的这一特点，发挥学生的学习积极主动性。

（三）说教学目标

过渡句：根据新课程标准、教材内容和学生实际，我制定了如下教学目标。

教学目标从三方面来制定：知识目标、能力目标和情感目标

我们拿出来一个能力目标做对比：这是两位地理老师制定的能力目标，你认同哪一位老师的能力目标？教师二的能力目标好的地方是：1.设计能力目标的主体是学生而不是老师；2.条件是能够运用地图和资料；3.行为是说出；4.标准是准确地说出。第二个老师设计的能力目标有主体、有条件、有行为、有标准，表达得很清晰。您如果是评委老师，您也会给这样的说课老师打高分吧！

在制定教学目标时，谨记不出现：让学生学会/激发学生的学习兴趣.../或培养学生的什么能力...之类的字眼，为什么呢？因为我们能从字里行间感觉到制定的教学目标主体是老师，可是我们知道课堂的主体应该是学生。

（四）说重点难点

过渡句是“基于以上对教材分析、学情分析和教学目标的设立，我确定本课的重点和难点是：”。

重点：教学流程中用时较长，教材中篇幅比例较大，考点较多的内容。

难点：1.情感态度价值观（创新、情感体会方面）。

2.学生难以理解的知识点。

（五）说教法学法

A、说教法：

1、教法理论依据：《新课标》、《教师参考用书》、《教育学》、《心理学》、教学内容和学生实际。

2、教法：

A、过渡句：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐和统一。基于此，我准备采用的教法是：

B、教法：读图法；讨论式教学法；直观教学法；点拨引导法；讲授释疑法；情景教学法；活动教学法；案例教学法；范读与导读；对话回答法；拓展迁移法；任务教学法等。

注意教无定法，可以创设新的教法，让评委感觉到耳目一新但是又容易理解的字眼。

B、说学法：

中心：体现学生自主、合作、探究的特点。

C、设定教法学法的特点：短、多、实、巧

短：短小精悍。

多：多种教法、多种学法相结合。

实：与课程内容结合，言之有物地说课。

巧：扬长避短，辞藻华丽，突出自己的优点。比如你擅长朗诵，说课时可采用教师示范法进行一小段的朗诵，给自己加分。总之，教得好不如“说”得好。这就对了。

（六）说教具

（七）说教学过程------课堂教学四部曲

1、创设情境-----------导入新课

2、合作探究-----------新课教学

3、自评互评-----------巩固提高

4、回忆拓展-----------小结作业

教学过程是我们老师特别熟悉的环节，下面我就导入新课这一环节举一个小例子。一般常用的导入方法有：温故知新法；设置情境法；实验法等。下面我们看一个案例：数学中的“等比数列”教学用温故知新法导入：

老师：同学们，上节课我们学习了等差数列，哪位同学能够告诉我什么是等差数列？

学生：一般地，如果一个数列从第二项起，每一项减去它的前一项所得的差都等于一个常数，那么这个数列就是等差数列。

师一：好，那么今天呢，我们来学习和等差数列非常类似的等比数列，大家请打开课本第多少页。

师二：好的，今天呢，老师这里有一个新的概念“等比数列”，根据等差数列的定义，同学们猜猜等比数列的定义应该是怎么描述的？

生：......

老师：回答的很准确，今天我们课堂的主角就是等比数列。

哪位老师的导入更好呢？不言而喻第二位老师，为什么？学生能做的事情交给学生自己去做，充分体现了新课改的理念。

注意事项：

1、教学过程中要说明每个环节的设计意图，也就是说出为什么设计这个环节。

2、遵循的原则: 教师主导，学生主体； 由浅入深，层层递进；有逻辑性，问题和问题之间设置问题链；有表象，有问题，有思考。

（八）说板书

让我们来看看八股文的第八项---板书。

过渡句：为体现教材中的知识点和重点，以便于学生更好的理解掌握，我的板书比较重视直观、系统的设计，这就是我的板书设计。在这个时候一定要斟酌一下时间，时间富裕的话，可以在黑板上板书出来，尤其是字写得好，画画得好的老师，利用板书突出自己的长处，给评委留下深刻的印象；时间不富裕的话，直接借助多媒体展示，一带而过。

五、说课的注意事项

1、教学目标和教学过程的对应。（目标是过程的依据，而过程是否体现了目标）

2、教学重难点和教学过程的对应。（教学过程中有没有突显重点，是否解决了难点）

3、教法学法和教学过程的对应。（设计的教法学法就要用上，有的评委较真，她就会真的去揪你前面提到的教法在哪个教学环节中用上了？）

4、有没有表明“为什么这么教”理论依据是否采用了新课标原句。（因为有了理论深度，才会有授课高度）

5、有亮点。

六、说课的高分技巧

1、流程规范，内容正确（设计的活动要规范，符合学情和教学要求；知识性错误不能出。）

2、教法学法，前后贯通（设计教法学法那么多，在教学过程中有没有真正地去做呢？）

3、语言流畅，板书美观（要努力做到脱稿说课；板书正式，有一定设计，要求初中阶段教学板书不连笔。）

4、有风有范，挥洒自如（主要说的是教态和心态。）

5、语气得体，简练准确

说课时，不但要精神饱满，而且要充满激情。要使评委老师首先从表象上感受到说课者对说好课的自信和能力，从而受到感染，引起共鸣。说课的语言应具有较强的针对性，语言表达应十分简练干脆，避免拘谨，力求有声有色，灵活多变。前后要连贯紧凑，过渡要流畅自然。

6、说出特点，说出风格

说课的对象是专家评委，所以说课时应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。必须做到详略得当、简繁适度、准确把握“说”度。如何把握说的度呢？最重要的一点是因地制宜，灵活选择说法，把课说活，说出该课的特色，说出自己的特色，把课说的有条有理，说得生动有趣。

相信具备了以上六条，肯定是一节高分的说课。

下面我们来看一看齐江涛老师参加市级说课的课件和说课稿。。。。。虽然齐老师没有亲自给我们展示这节说课，但是我们从中可以感知到她为什么能够获得市一等奖。

我们再一起细读2019年裕华区评说课标准和具体的各项得分。

希望我的这次讲座能让老师们了解了说课，并希望能给以后要参加说课的老师带来一点帮助。感谢您的聆听，谢谢大家！

2019年12月10日